春节期间，《杭州新闻联播》首次启用AI数字人主播完成整期新闻播报，且全程零失误，这一举措引发热议。随着中央及地方融媒平台的发展，AI已纳入日常新闻生产体系，大量AI主播上岗完成信息传播任务。羊城晚报在2月13日广州中小学开学报道中，也启用了AI主持人进行直播。
“人工智能替代真人主播”“播音主持专业还有存在的必要吗？”关于AI的讨论持续升温。羊城晚报记者也就此话题采访了一线从业者及相关领域的专家。
AI主播深刻影响传媒行业
AI主播的出现正深刻改变着传统播音主持格局。当前，很多媒体上线了AI主播，由其完成资讯、会议通知等标准化播报任务。
与真人主播相比，AI主播具有显著技术优势。其借助深度学习算法，普通话发音标准规范；基于大数据训练的语音合成系统，能灵活适配新闻、评论、解说等多种播报场景；具有24小时不间断待机特性，突破了真人主播的生理极限。
然而，AI主播并非完美无缺，技术瓶颈不容忽视。记者观察到，多数AI主播依旧存在微表情僵硬、唇形同步偏差以及情感语调模式化等问题。在突发新闻现场连线这类需要即时反应的场景中，AI系统严重依赖人工预设指令，面对复杂语境下的语义转换往往力不从心。
江苏省广播电视协会播音主持专业委员会秘书长、国家级普通话水平测试员贾进军认为：“AI 的应用对传统播音主持构成挑战，新闻播报和天气预报等标准化、重复性较高的任务已逐步被机器取代，专业能力不强、个人风格不突出的主持人可能会面临就业压力。”
在贾进军看来，AI主播借助先进语音合成技术，能根据内容和情感需求精准调节语音语调、语速及情感表达，虽仍与真人主播有差距，但这一差距会随技术进步逐渐缩小。未来播音主持的趋势可能是人机协作模式，AI将辅助人类播音员和主持人提升工作效率与内容质量。
真人主播仍有不可替代性
“播音专业学生碎了”“有了数字主播，真人主持人年过完后还有班上吗？”面对《杭州新闻联播》推出的数字主持人，不少网友在留言区发出以上感慨。
上海戏剧学院电影学院副院长、教授董健表示，对于人工智能，要秉持理性态度，既不能陷入技术恐惧，也不能盲目技术崇拜。播音主持专业涵盖采编播，涉及策划、采访、撰稿、编辑以及后期制作等众多环节，AI只是替代了其中部分工作。习近平总书记对宣传工作者提出的“四力”要求，即脚力、眼力、脑力和笔力，是AI无法替代的。播音员、主持人不只局限于播报，还要深入基层采访，用眼力发现真善美，用脑力去伪存真，用笔力展现成果。尤其是主持人最重要的共情能力，虚拟主播目前还不具备。
“行业内高质量的作品依然需要配音演播艺术家或播音员主持人来完成，AI主播更多的是替代一些低质量、基础的信息传播工作，如普通伴随类的音频信息转化。”浙江传媒学院播音主持艺术学院副院长、教授王一婷表示，“人类情感的变化丰富多样，呈现方式极为多元，绝非像调配色彩那样，能够轻易地被复刻与模拟。尽管AI在语音识别等方面不断发展，但在模仿人类情感的细微变化上，仍存在巨大差距。因此，强化学生在专业方面的人格化表现能力至关重要，这是播音主持专业不可替代的核心能力。”
在上海戏剧学院播音与主持系主任、副研究员费泳看来，主持人重要的是搭建“人与人的链接”。例如，在情感电台、现场互动等需要共情的场景中，人类具有不可替代性，主持人的生命力在于能够创造有温度的内容。AI主播是补充而非替代，因为主持人的个性、文化诠释能力和临场应变能力依旧是他们的核心竞争力。信息获取易被AI取代，但个性化解读、价值观引导和共情沟通永远稀缺。技术越发达，人类越需守护“爱的链接”。
贾进军认为，AI技术的广泛应用并不意味着人类主播被完全替代。在需要情感表达、复杂判断和高度互动的节目中，如访谈、现场直播等，AI难以复制人类的独特魅力和创意。
“真正优秀的主持人不仅是信息传递者，更是以情感和温度触动人心的艺术家。技术虽能实现流畅与精准，却无法取代人与人之间的共鸣与真实表达。与其焦虑，不如思考如何借助AI提升自身竞争力。”珠海广播传媒融媒一部副总监、珠海传媒集团团委书记陶俊树说道。
中国传媒大学播音主持艺术学院博士研究生邵同学告诉记者：“冲击必然是存在的，但所谓的‘明显的冲击’更多的是一种噱头；在实际应用层面，人工智能主播并未在广播电视节目中被普遍应用，也没有形成稳定的、具有一定规模的观众群体。”
播音主持专业报考是否大受影响？
从目前来看，AI的热度并未使播音主持专业的报考趋冷。数据显示，全国开设播音与主持艺术专业的高校已突破200所，年均培养毕业生超过3万人。在专业院校中，中国传媒大学、中央戏剧学院、上海戏剧学院、浙江传媒学院、南京艺术学院等具备校考资格的院校持续引发报考热潮，竞争激烈，可谓“百里挑一”。
“自播音主持专业诞生伊始，形象塑造、语言基本功锤炼、思维反应能力培养、心理素质提升，以及广博知识与人文素养的构建，便是该专业核心素养不可或缺的组成部分。大众对播音主持专业常存误解，有人觉得艺考对文化分数要求较低，甚至认为凭借一年集训就能速成。”王一婷以《哪吒》系列电影导演饺子为例说，饺子学医出身却在动画导演领域取得成功，但不能因此否定高校相关专业的培养，因为每个专业都需要天赋与专业培养相结合。播音主持从业者同样需要天赋与兴趣相互交融，才有可能在这一领域崭露头角。
本硕均就读于上海戏剧学院主持专业的史汶篱认为数字人的兴起对她而言既是机遇也是挑战。“AI的发展要求我在思想深度、表达技巧、情感传递和创意构思等方面进一步提升，做到‘一专多能’。同时，这也激励我积极探索，开拓新的就业路径。”史汶篱说。
就读于广州某大学播音主持专业大三的李同学正准备考研转攻法律硕士。他坦言：“AI主播的发展让我对未来感到焦虑，觉得自身在就业市场竞争力不足，所以选择跨考法律专业，因其专业壁垒更强，我希望自己能成为深耕法律领域的媒体人。”
正如王一婷所说，随着技术的不断更迭发展，专业会经历大浪淘沙，留下坚定、优秀的人才。专业学得好的学生面临的是多元化的选择。即便未从事相关行业，播音主持专业赋予学生的沟通、表达和共情能力，也能让他们在其他岗位上获得并把握更多机会。
高校播音主持人才培养如何应变？
人工智能与人类主播并非简单的替代竞争关系，而是共同构建智能化时代的传播新范式。播音主持专业教育的核心价值，正从单纯的语言技巧训练转向媒介素养、思想深度与人机协作能力的综合培养。随着AI技术不断发展，高校播音主持专业该如何主动应变？
董健指出，上海戏剧学院非常重视人工智能在各专业的运用。从去年开始，学校就探索用人工智能技术赋能课程，与头部人工智能企业及理工科高校展开合作，进行技术的艺术驯化、数据采集等工作，将人工智能有机融入课程，这些举措有助于学生更客观理性地认识、运用人工智能。在播音主持专业人才培养方面，上海戏剧学院的目标是让学生具备突出的综合艺术能力、语言表达能力，以及演播空间运用能力等，让学生能够适应多种媒介环境，具备在不同媒介平台上演播和主持的能力，这些也是播音主持专业学生的核心竞争力。
王一婷介绍道，浙江传媒学院在播音主持教学过程中有效运用人工智能技术，为学生提供更优质的学习资源和更高效的学习手段。通过巧妙运用虚拟空间、精心搭建跨时空教学场景以及创新创建虚拟实验室，为日常教学活动注入了新的活力。
“AI数字人的发展促使主持人更加追求个性化表达。主持人需要积极打造个人IP。高校应当协助学生找到热爱与擅长的结合点，以培养差异化的竞争力。例如，擅长舞蹈的学生可以深耕舞蹈类综艺节目的主持，而戏曲爱好者则可以结合自身的身段优势，学习成为文化传播者。艺术教育的核心在于塑造‘独一无二的个体’。”费泳告诉记者。
贾进军建议，高校播音主持专业改革应着重加强AI技术教育与传统技能的融合，提供跨学科知识与实战经验，培养在数字化转型时代具备核心竞争力的复合型人才。例如，高校应将人工智能基础知识、语音合成技术、自然语言处理等内容纳入课程体系，让学生了解并掌握这些新兴技术，具备与AI协作的能力。
“当下是一个剧烈变革的时代，很难仅凭在校内四年或七年的学习就从容应对各种变化。终身学习非常重要，人才培养不仅仅依赖于高校，岗位培养与社会培养同样不可或缺。”王一婷表示，“我们应秉持这样的观念：以高校系统培养所提供的底层素养和能力结构为基础，结合其他多方面进行学习。”
文｜记者 秦小杰
图｜视觉中国
