数字气息满满的课堂，是什么样？4月24日，在广州举行的沪穗蓉三地联动的课改推进会上，广州市越秀区育才实验学校以六堂充满科技感的智能课程，生动展现了数智时代下的教学新图景。
在当日的课程展示中，AI 技术与教学深度融合：语文课堂上，李惠娴老师带领学生通过AI生成古诗插图，将《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”的文字转化为可视化画面。“诗画同源，AI生图能拉近学生与古诗的距离。”李惠娴解释，在语文“插图我来选”环节，学生通过调试AI提示词，不断修正对诗歌情感的理解。
值得一提的，还有“画在纸上、显在屏上”的智慧纸笔系统——课堂上，学生手握青鹿智慧纸笔在白纸上写下答案，笔尖划过纸面，系统内置的识别技术对内容进行分析，教师端屏幕便能实时跳动答题轨迹——这是育才实验学校智慧课堂的日常缩影。
学校副校长谢全胜介绍，学校2025年2月初引入这套智慧纸笔系统，正是瞄准传统课堂“反馈滞后、学情模糊”的痛点：“通过这套系统，老师能实时看到学生们的作答情况，答题结果即时反馈到白板，互动性也随之增强。”
这套纸笔系统的核心优势在于“无感化”技术融合：学生使用特制纸笔书写，笔迹通过笔尖摄像头实时数字化，同步至教师端平台，实现“书写即数据”。谢全胜指出：“我们的材料依然是课本+纸笔，只是多了一层技术赋能。”
然而，技术落地并非一路坦途，师生在适应中面临多重挑战。李惠娴直言，在教学中引入AI技术实际上对教师们的能力提出了更高的要求。除却对技术的掌握、网络与硬件是否相匹配、还要衡量如何紧贴学情，把技术融入教学中。而对于学生而言，如何避免“技术依赖”成为新课题。李惠娴观察到，个别学生在AI生图时直接套用模板，忽略文本细读：“有学生生成‘老妪笑脸’图，未捕捉到‘妇啼一何苦’的情感，这提醒我们必须引导学生回归文本，技术只是辅助工具。”
“技术赋能是趋势，但教育的本质永远是人的成长。”谢全胜在采访中强调，教师明确引领者的角色，引导学生如何正确使用AI；不改人文关怀的底色，依托技术反馈及时调整教学策略，“只有当技术真正服务于学生的成长，才算找到了教育数字化的正确打开方式。”
文、图 | 记者 崔文灿 实习生 叶沛琪
