为深入贯彻《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027）》，充分发挥阅读育人功能，3月26日，一场“共生阅读”实验校学术交流活动在广州市华侨外国语学校举行。会上，侨外与多所广东省基础教育深化改革行动方案示范校代表，分享其九年一贯制品牌校的共生阅读实践经验。
“共生阅读”，这个在外界看来略显小众的名词，却是侨外党总支书记许昌良探索了20多年的实践。自2018年许昌良进入侨外至今，这一旨在以阅读撬动教育教学质量提升，推动校家社共育，促进社会和谐发展的年度活动已持续开展七年，成为广州侨外一张名片。
“‘共生阅读’就是以学校为‘原点’，通过倡导推动阅读，教育学生热爱阅读，带动家长参与阅读，撼动社区居民阅读，影响助力区域全民阅读，走向阅读型社会之‘远点’，最终推动学习型社会形成，促进和谐发展。这样，‘共生阅读’便成就了‘阅读共生’。”许昌良如此解读。
在侨外，除了语文学科的课内课外拓展，阅读的思想和重点还渗透到其他学科的日常教学中。当天交流会现场，侨外教师就带来了一堂需要阅读文本的数学课——从阿基米德测量皇冠体积的典故出发，数学老师带领学生们习得如何测量不规则物体的体积，一场“跨学科”的学习也由此展开……
越秀区教育局副局长吴照东认为，当前，许多学校都强调阅读的重要性，侨外的阅读实践却独具特色。该校将阅读视为课程改革的“爆破点”，独特之处在于超越了一般意义上的“重视”与“普及”，而是将阅读提升到“育人”的高度。这种范式不仅是对党中央关于立德树人根本任务的具体落实，也是“一校一策”创新探索的生动体现。
在广东教育学会中小学阅读研究专委会副理事长、广东教育学会副秘书长黄春青看来，“共生阅读”是以阅读为重要，以问题为导向来让学生在阅读过程中获得体验和感悟，激发学生的创造力和批判性思维，这类课程是语文教学改革的突破口，也是提高学生综合素质非常好的运营方式。
“从前的语文课堂，学生读书太少，而学生一定要读大量的书，尤其是大量无用的书。”黄春青说，现在很多人对于阅读有误解，认为阅读是语文学科的事，其实不然，数学、物理，甚至体育美术等科目的学习都需要阅读。“阅读是一切学科学习方式的基础，它需要伴随学生整个成长过程。”
文、图 | 记者 崔文灿 通讯员 沈璐璐
