傍晚，在纽约布鲁克林区一所高中自习室里，17岁的Emily正在敲打键盘。她面前的屏幕上，ChatGPT将晦涩的量子力学概念转化成了生动的漫画图解。
这并不是科幻电影中的一幕，而是许多青少年日常学习中的真实瞬间。根据皮尤研究中心（Pew Research Center）的最新调查，美国青少年（13至17岁）使用ChatGPT辅助学习的比例在过去一年内翻了一倍，从2023年的13%飙升至26%。
在这场生成式AI的汹涌浪潮中，Z世代青少年正在用指尖投下关键一票，将AI悄然嵌入书包，变成他们随时随地的“数字家教”。虽然研究对象聚焦美国青少年，但其揭示的趋势对国内教育转型同样具有镜鉴价值。
青少年对ChatGPT认知跃升，高年级学生是主力
随着青少年对AI的认知不断深化，他们的使用习惯逐渐呈现出年级差异。数据显示，高年级学生更依赖AI。
31%的11-12年级学生在积极使用ChatGPT，这一比例在9-10年级学生中为26%，到了7-8年级则降至20%。这一趋势揭示了一个信号：随着学业难度的增加，AI工具逐渐成为高年级学生解决难题的助手，这也凸显了A在应对复杂学业任务中的价值。
从认知层面来看，越来越多的青少年对AI的认知正在从“听说过”转向“深入了解”。有79%的青少年知晓ChatGPT，较去年增长12%，其中32%对其了解颇深。这种认知的跃升正引发使用行为的质变：深度了解者有56%的人将AI用于学习，是浅层认知者的三倍（18%）。
这意味着，AI在教育中的普及不仅仅依赖于工具的可获得性，更在于学生对AI的理解。学生对AI工具了解得越多，他们就越有可能将其融入到学习过程中。
选择性信任：AI是开罐器，不是罐头食品
令人稍显意外的是，尽管ChatGPT的普及在青少年中迅速扩展，但在具体任务的应用上，这代“数字原住民”却表现得很审慎：54%的青少年将ChatGPT视为研究新课题的助手，但仅18%的人认为它可以用来撰写论文。
这种选择性信任在数据中清晰可见：
- 研究新课题：54%的青少年认为ChatGPT是有效工具，9%的人认为会越界。
- 数学作业：29%的青少年认为可以使用ChatGPT来解决，28%的人认为不可行。
- 撰写论文：只有18%的人认为可以使用ChatGPT，42%的人反对使用。
这种态度揭示了最年轻的一代人对AI的看法：他们不是盲目地接受或拒绝AI，而是在为AI的使用设立边界，以确定何时以及如何在学习中使用AI。他们比我们想象的更懂得：AI是开罐器，而不是罐头食品。
以防AI吞噬思考，教育从业者如何应对？
阳光之下，必有阴影。AI在教育领域的应用前景广阔，但也带来了一些挑战。有研究显示：AI工具的频繁使用与批判性思维能力之间存在显著的负相关性。
这种负相关性来源于一个叫做认知卸载的现象。所谓认知卸载，就是人们通过外部工具或技术减轻自身的认知负担，从而更有效地处理信息。随着人工智能的崛起，很多功能强大的AI工具使人们能够便捷地获取信息、得到答案，甚至做出决策。这种“认知卸载”在短期内能够节省时间和精力，提高效率，但长期依赖可能导致个体失去独立思考的能力。
尤其是青少年，他们正处于认知发展和学习能力提升的关键阶段，频繁使用AI可能让他们更容易依赖工具，导致批判性思维的下降，忽略深度思考和长期规划。
试想一下，如果AI工具的使用，是学生用长期思维技能换取短期效率，家庭作业更容易完成的同时，学习能力却降低了，任务完成度和实际理解之间存在差距。这将是一个多么棘手的局面。
为了避免这个问题，教育从业者必须要考虑的问题是，如何调整教学和学习方法以适应不可逆的技术浪潮，如何找到一种平衡确保AI工具的使用不削弱学生独立思考的能力。
教育从业者要帮助学生理解AI的局限性，让学生懂得何时使用AI，何时依靠自己的思维。创建一些需要学生与AI合作的任务，让他们在协作中逐步提升自己的批判性思维能力。
AI教育融合已启程
未来的教育不仅仅是知识的传授，更是如何与AI共存、共进的智慧培养。事实上，已经有学术观点提出，在人工智能的作用下，教育将从传统的师生二元结构演化成师、机、生三元结构。当超过1/4的青少年主动选择AI辅助学习，这一进程无疑正在加速。
在美国得克萨斯州，有一所私立K12学校Alpha School，学生们每天只花两个小时在AI的指导下学习学科知识，其余时间都用来学习一系列的生活技能、艺术、体育、以及体验创业。
令人惊奇的是，在这个“AI学校”，90%的学生在标准化测试中，高于全国平均水平，并且学生的学习速度是传统课堂学生的2倍。
就像20年前学生必须学会用搜索引擎，现在AI就是新的学习加速器。
